张斌贤外国教育史第2版配套题库【考研真题精选+章节题库】_腾讯新闻(2023己更新)
张斌贤《外国教育史》（第2版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】
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目录
第一有些 考研真题精选
一、单项选择题
二、分析题
三、简答题
四、分析论说题
第二有些 章节题库
第一编 古代文明与教育
第1章 史前教育
第2章 学校的肇端
第3章 古希腊教育的兴衰
第4章 古罗马教育的蜕变
第5章 中世纪教育的兴衰
第二编 现代教育的前史基础
第6章 文艺复兴时期教育的嬗变
第7章 宗教变革时期教育的演化
第8章 17世纪教育的沿革
第9章 18世纪教育的演进
第10章 19世纪欧美国家教育的打开
第三编 现代教育的变迁
第11章 现代教育的来历
第12章 战后前期各国教育的重建
第13章 20世纪60～80年代欧美国家教育的演化
第14章 今世西方教育思潮的勃兴
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内容简介
本书是张斌贤《外国教育史》（第2版）教材的配套题库，首要包括以下内容：
第一有些为考研真题精选。本有些精选了有关考研真题，依照题型分类，并供给了具体的参阅答案。经过本有些，可以了解考研真题的出题个性和难易程度。
第二有些为章节题库。联系国内多所出名院校的考研真题和查询要点，根据该教材的章目进行编列，精选典型习题并供给具体答案解析，供考生强化操练。
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第一有些 考研真题精选
一、单项选择题
1凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实习发生过严峻影响，其思维的首要特征是（ ）。[统考2013年研]
A．用心思学说明教育进程
B．偏重教育进程最优化
C．偏重常识的体系学习和教师的主导作用
D．注重智力打开和创造性培育
【答案】C查看答案
【解析】凯洛夫的《教育学》根柢吸收了赫尔巴特的教育思维，其首要特征是注重智育在全部打开中的方位和作用，偏重教师在教育和教育中的主导作用。
2马克思主义经典作家认为，完成人的社会全部打开的根柢途径是（ ）。[统考2013年研]
A．打开出产力
B．消除社会分工
C．广泛教育
D．教育与出产劳作相联系
【答案】D查看答案
【解析】现代教育与出产劳作相联系不只是打开社会出产力的重要办法，也是培育全部打开的人的仅有办法。
3学生环绕自个和教师订立的学习契约打开自学和独立作业的教育组织方法是（ ）。[统考2013年研]
A．文纳特卡制
B．道尔顿制
C．特朗普制
D．曼海姆制
【答案】B查看答案
【解析】道尔顿制教师不再经过上课向学生体系教学教材，而只为学生别离指定自学参阅书、安设作业，由学生自学和独立作业，有疑问时才请教师辅导，学生结束必定期间的学习使命后向教师陈述学习情况和承受查询。
420世纪20年代的教育独立思潮，除要请教育经费独立，教育行政独立，教育脱离宗教而独立之外，还需求（ ）。[统考2013年研]
A．教育立法独立
B．教育教育权独立
C．教育内容独立
D．教育督导独立
【答案】C查看答案
【解析】教育独立论是指主张教育跨越于政党斗争和宗教教派斗争而处于独立方位的教育观念。发端于五四运动前，为处置教育经费而提出。首要代表人物：蔡元培，他主张教育独立大约包括：①经费独立，需求政府划出某项固定收入，专门充当教育经费，不能移用。②行政独立，专管制学的机构不能附归于政府部分之下，要由懂得教育的人充当，不能因政局而改变。③思维独立，不必依从某种崇奉或观念。④内容独立，能安适修改、安适出书、安适选用教科书。⑤以布道为主的人，不得参加教育作业。
5在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯马达教育、古罗马教育的首要差异是（ ）。[统考2013年研]
A．注重军事教育
B．注重女子教育
C．建议身心调和打开教育
D．加强国家对教育的控制
【答案】C查看答案
【解析】雅典注重学生德、智、体、美等归纳本质教育，主张把青少年培育变成具有健美的体魄、崇高的情味、广泛的文明本质、兴隆的智力和能说会道的社会活动家和商人。归纳本质教育贯穿了整个雅典教育进程的一向，身心的调和打开是雅典人了解的教育的最首要内容，方针是培育身心调和打开的国家公民。这是雅典教育较之斯巴达教育、古罗马教育的首要差异。
6下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（ ）。[统考2013年研]
A．安康之精力寓于安康之身体
B．身体安康重于精力安康
C．精力安康重于身体安康
D．禁欲与赏罚可以推进精力安康
【答案】A查看答案
【解析】绅士教育是英国唯物主义哲学家J·洛克在教育代表作《教育漫话》中提出的教育理论。绅士教育的方针是培育身体安康、精力健全的各种社会活动家和公司家，即绅士。洛克提出安康之精力寓于安康之身体，认为健全的精力是最首要的，但健全的身体是其条件，期望经过体育把绅士培育成健壮而又英勇、坚决的人。
7赫尔巴特教育进程别离为彼此联络，前后联接的三个有些，即（ ）。[统考2013年研]
A．统觉，教育和训育
B．快乐喜爱，教育和训育
C．联想，教育和训育
D．打点，教育和训育
【答案】D查看答案
【解析】以道德为基础的教育意图是赫尔巴特教育思维的中心，关于如何完成这一教育意图，赫尔巴特提出并论说了教育进程的思维，他将教育进程区别为彼此联络、前后联接的三个有些：打点、教育和训育，并由此构建了包括打点论、教育论和德育论三有些的教育体系。
819世纪德国教育家洪堡推进新大学运动，制造了柏林大学办学方法，为大学添加了（ ）。[统考2013年研]
A．人才培育功用
B．科学研讨功用
C．社会效能功用
D．文明传达功用
【答案】B查看答案
【解析】德国教育家洪堡曾对各级学校教育进行了变革，其间最有影响的是柏林大学的兴办。柏林大学建议“学术安适”和“教育与研讨共同”，不只对德国大学的现代化，而且对欧美其他国家大学的现代化发生了重要影响。
9西方在近现代教育打开中逐步构成了不一样类型的教育行政打点体系，其间，以当地教育当局为主体、中心教育行政机构与当地教育相联系的教育行政领导体系构成于（ ）。[统考2013年研]
A．英国
B．法国
C．美国
D．德国
【答案】A查看答案
【解析】1902年英国国会发布《巴尔福法案》，根据这一法案，各郡、市树立当地教育局，并经过赞助进一步控制私立学校和教会学校。至此，英国构成了国会、教育委员会和当地教育局这样一个从中心到当地的教育打点体系（其间当地教育局是掌控实权的），“国家教育”根柢构成，一起也断定了由国家共同领导与当地分权一起并存的教育领导体系。英国《巴尔福法案》的发布标志着中心集权制（中心和当地协作火伴联络方法）教育打点体系的树立。
10“教育今日子”是杜威教育本质论的根柢观念之一，其首要意义是（ ）。[统考2013年研]
A．教育是将来世活的预备而不是儿童日子的进程
B．教育不是将来世活的预备而是儿童日子的进程
C．教育是学校的日子而不是儿童的日子
D．教育不是学校的日子而是儿童的日子
【答案】B查看答案
【解析】“教育今日子”“教育即生长”“教育即经历的改造”，这三个出题构成贯穿杜威整个教育思维的主旋律。杜威主张，教育与日子经历紧密相联系，“教育是日子的进程，而不是将来世活的预备。”这是一种经过“改造了”的“新日子”，“教育今日子”有两个不和的意义：一是要肄业校与社会相联系，二是要肄业校与儿童的日子相联系。
1120世纪五六十年代苏联教育理论界打开了一系列关于教育与打开的教育实验，构成了实验教育论体系其代表人物是（ ）。[统考2013年研]
A．马卡连柯
B．赞科夫
C．巴班斯基
D．苏霍姆林斯基
【答案】B查看答案
【解析】赞科夫终身从事教育教育作业，把终身精力献给了“教育与打开疑问”的实验研讨。从1957年至1977年他以“教育与打开”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验，构成了实验教育论体系。他指出，在?樟加锌刂品轿患甘曛玫拇辰逃逑担厮兰怯脖常乃嘉躺倩盥缧院痛丛煨裕对堵浜笥谀甏枨螅斜匾斜涓铩?/p>
1220世纪60年代英国初步变革以文法大学、技能大学、现代大学为主体的“三分制”中等教育体系，企图消除不一样类型学校的学生在作业和升学方面的不对等，大力推进树立（ ）。[统考2013年研]
A．共同学校
B．国立大学
C．中心学校
D．归纳大学
【答案】D查看答案
【解析】20世纪60年代和70年代，英国的教育变革要点在中等教育方面。二战后，英国首要的中等教育机构类型是由文法学校、技能学校和现代大学三种方法构成，各种大学之间的质量、教育设备不一样较大，构成教育的不对等，致使了社会上广泛的争论。工党主张树立归纳大学替代三类大学，而保存党对立。归纳大学在工党和保存党轮流执政中，或兴或衰。
131959年，美国科学院举办了改进中大学天然科学教育的会议，然后掀起60年代以加强基础学科教育、编写新教材、注重学科概念与体系为中心的课程变革运动，这场运动所体现的教育思潮是（ ）。[统考2013年研]
A．改造主义教育
B．要素
主义教育
C．规划主义教育
D．永久主义教育
【答案】C查看答案
【解析】规划主义教育是以认知己思学为基础的一种教育思维。它构成于20世纪50～60年代。注重教授各门学科的根柢规划，使学生了解和掌控这门学科的根柢规划以及这门学科所特有的研讨办法。
14教育进程应注重学生自个的独立发现、体现和领会，尊敬学生打开的差异性，特别偏重这一观念的教育学门户是（ ）。[统考2014年研]
A．有用主义教育学
B．文明教育学
C．实验教育学
D．批判教育学
【答案】A查看答案
【解析】有用主义教育学是19世纪末20世纪初鼓起于美国的一种教育思潮，代表人物是杜威、克伯屈。根柢主张：①教育今日子，教育的进程与日子的进程是合一的，而不是为将来的某种日子做预备。②教育即学生个别经历持续不断的增加。③学校是一个雏形的社会。④课程组织应以学生的经历为中心，而不是以学科常识体系为中心。⑤师生联络以儿童为中心，教师只是学生生长的协助者，而非领导者。⑥教育进程应注重学生自个的独立发现和领会，尊敬学生打开的差异性。
15提出“只需当教育走在学生打开前面的时分才是好的教育”这一出题的教育家是（ ）。[统考2014年研]
A．凯洛夫
B．赞科夫
C．苏霍姆林斯基
D．阿莫纳什维利
【答案】B查看答案
【解析】赞科夫首要是经过他的“教育与打开联络疑问”实验来打开苏联的教育理论的。其代表作有：《和教师说话》《教育与打开》等。赞科夫附和苏联心思学家维果斯基提出的教育与打开联络的观念和“迩来打开区”理论。赞科夫高度评价了维果斯基关于教育与打开疑问的思维，并以此作为自个实验的理论基础，提出教育、教育和打开之间有着凌乱的彼此依靠联络。他提出了5项教育论体系的新原则：以高难度进行教育的原则、在学习时高速度行进的原则、理论常识起主导作用的原则、使学生了解学习进程的原则、使班上一切学生都得到一般打开的原则。“只需当教育走在学生打开前面的时分才是好的教育”即体现了这样的教育原则。
1620世纪60年代初美国课程变革的代表人物布鲁纳的《教育进程》一书面世。下列对该书根柢主张的概论中，不正确的是（ ）。[统考2014年研]
A．偏重学术标准，注重教育内容的现代化
B．偏重学科根柢规划的学习和发现教育法的运用
C．偏重中大学教师和课程专家在课程变革中的作用
D．主张任何学科都能以某种方法交给任何年纪期间的任何儿童
【答案】A查看答案
【解析】心思学家布鲁纳以《教育进程》为名宣告了变革中大学课程陈述。其根柢思维是：①偏重前期教育，发掘儿童智力潜力。②逐级下放科学技能课程，缩短高档常识与初级常识的间隔。③用规划主义教育思维作辅导，编制规划课程，并使之与教育进程规划和儿童的智力打开规划相习气，变成儿童可掌控的内容。④鼓舞学生用探究的发现式办法学习。布鲁纳是规划主义的代表，规划主义教育的首要观念包括：注重教授各门学科的根柢规划。因为任何一门学科都可以构成一系列由根柢概念和根来历理构成的根柢规划，因而，教授任何一门学科，首要是使学生了解和掌控这门学科的根柢规划以及这门学科所特有的研讨办法。
17倾向于扔掉直接教育，扔掉考试的教育理论门户是（ ）。[统考2014年研]
A．行为主义教育理论
B．认知主义教育理论
C．人本主义教育理论
D．建构主义教育理论
【答案】C查看答案
【解析】以罗杰斯为代表的人本主义心思学主张心思学应谈论无缺的人，而不是把人切割成行为、认知等隶属方面。认为真实的学习触及整自个，教育即推进学生变成一个完善的人。尤以罗杰斯的非辅导性教育为代表。非辅导性教育是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是推进者、学生自我建议的学习与教育方法。
18关于终身教育，以下说法不正确的是（ ）。[统考2014年研]
A．终身教育是学习化社会的根柢特征
B．终身教育首要是为了打开人的作业才能和本质
C．终身教育包括了人的终身，不限于儿童和青少年时期
D．终身教育既包括标准教育，也包括非标准教育和非正式教育
【答案】B查看答案
【解析】在教育方针上，终身教育要培育和前进人的终身学习的知道和才能，缔造学习型社会，为一切人供给适合的教育，B项的说法过于狭隘。
19古代斯巴达人为年青一代所供给的教育首要是（ ）。[统考2014年研]
A．文雅教育
B．文体教育
C．作业教育
D．军体教育
【答案】D查看答案
【解析】斯巴达实施独裁的奴隶主贵族控制，常常与其他城邦发生战争，构成了以体育和军事练习为特征的教育准则。
20古希腊教育家苏格拉底向雅典青年提出的需求和期望是（ ）。[统考2014年研]
A．晓得天然
B．了解社会
C．虔信天主
D．知道自个
【答案】D查看答案
【解析】苏格拉底宣传神学唯心主义，认为世界万物都是由神创造和操作的。他否定天然界有任何规则性可循，对立知道天然表象，必定人只能知道自个，研讨自个的心灵，在自我知道中，探究、寻找永久真理，寻找最高的善——才智。
21在道德教育疑问上，捷克教育家夸美纽斯主张（ ）。[统考2014年研]
A．道德教育平等于宗教教育
B．德行培育应变成学校教育的重要使命
C．道德教育应根绝运用呵斥或抨击一类赏罚办法
D．道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主
【答案】B查看答案
【解析】夸美纽斯非常注重道德教育，把培育德行看作学校的首要使命之一。在他看来，德育比智育更为重要。①他的道德教育理论打破了宗教教育的方法，把世俗道德培育从宗教教育中别离出来，变成独立的有些。②在道德教育的理论基础上，他也打破了宗教教育的捆绑，不以基督教教义为理论基础，而是以名利主义和人文主义为理论基础。③在道德教育内容上，他把英勇、才智、控制、公正，还有劳作教育作为内容。④德育办法上，选用正面教育、养成道德行为习气、榜样、教训与规则、择友等办法。
22文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征首要体现为（ ）。[统考2014年研]
A．推重绅士教育
B．推重经院教育
C．推重文雅教育
D．推重骑士教育
【答案】C查看答案
【解析】文艺复兴最早发生介意大利，意大利文艺复兴以古罗马文明的复兴为先导，继之以古希腊文明的复兴，这种文艺复兴灵敏影响到教育界。我们从古希腊罗马作品中发现了一个簇新的夸姣世界，对人文学科的张狂崇拜灵敏延伸到整个意大利，一些不一样于中世纪教会学校的世俗学校树立起来了，教师为世俗人士，教授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育领导权的独占。一些教育家的理论和实习活动进一步推进了意大利人文主义教育的打开。比方弗吉里奥的“通才教育（liberal education）（又译为博雅教育、文雅教育）”，他教育理论的实习者维多利诺的“高兴之家”（又称孟都雅宫廷学校），建于1423年，是前期文艺复兴时期人文主义教育的代表。
23法国资产阶层改造时期，雷佩尔提提出的为承受一切适龄儿童入学受教儿创设的教育机构是（ ）。[统考2014年研]
A．儿童之家
B．青年之家
C．国民教育之家
D．劳作教育之家
【答案】D查看答案
【解析】《雷佩尔提方案》是由遭到卢梭教育思维影响的雷佩尔提主张发布的，他注重初等教育，注重改造思维的灌注、科学常识的教授以及劳作技能的获得。
24受卢梭天然主义教育思维的影响，18世纪后期在德国呈现的注重教育内容的有用性、寓教育于游戏和活动之中的新式学校是（ ）。[统考2014年研]
A．劳作学校
B．博爱学校
C．实科学校
D．文科学校
【答案】B查看答案
【解析】18世纪后期德国呈现的新式学校——“博爱学校”，依照卢梭的教育观念，提出了培育博爱、控制、勤劳的美德，注重有用性和儿童快乐喜爱，寓教育、教育于游戏之中。
2519世纪后半期美国研讨型大学打开所学习的办学方法首要源于（ ）。[统考2014年研]
A．英国大学
B．法国大学
C．德国大学
D．意大利大学
【答案】C查看答案
【解析】19世纪，大批美国人赴德查询或留学，回国后，一些专家极力建议按德国的传统办学。1876年，美国霍普金斯大学树立，以学术研讨为主，并创始研讨生院，不久哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学都初步以德国为榜样，向学术型大学打开。
2620世纪30年代辅导苏联国民教育变革和打开的纲要性文件是（ ）。[统考2014年研]
A．《教育公民委员会关于国民教育的誓词》
B．《国家学术委员会教育大纲》
C．《关于大学和大学的抉择》
D．《共同劳作学校规程》
【答案】C查看答案
【解析】20世纪30年代，苏联工农业的打开向国民教育提出了新的变革需求。1931年9月5日，苏联发布了《关于大学和大学的抉择》，它纠正了20世纪20年代后期呈现的学校教育上的疑问，变成20世纪30年代变革一般教育的辅导思维和理论根据，加马上苏联教育的打开。
2720世纪70年代英国《詹姆斯陈述》的发布与施行，推进了（ ）。[统考2014年研]
A．英国中等教育民主化水平的前进
B．英国高级教育广泛化水平的前进
C．英国作业教育与一般教育的交融
D．英国师范教育非定向培育体系的树立
【答案】D查看答案
【解析】《詹姆斯陈述》提出了闻名的师范教育方法——师资培训三段制。它将师范教育分为三个接连的期间，即一般高级教育期间、专业练习期间和在职培训期间，使师范教育中的一般教育与专业教育别离，体现了非定向型师范教育的特征和打开方向。
29夸美纽斯《大教育论》理论证明选用的首要办法是（ ）。[统考2015年研]
A．天然类推
B．哲学思辨
C．经历描绘
D．科学实验
【答案】A查看答案
【解析】在《大教育论》中夸美纽斯将教育表象与天然表象做类推，提出天然习气性原则，据此证明晰教育上的其他原则。他的证明次序是：①天然规则。②天然界中遵从天然规则的实例。③实际教育中违背天然的差错做法。④如何依照天然规则来改进教育作业。
30杜威在《我的教育信条》中说：“我信赖仅有的真实教育是经过对儿童才能的影响而来的，这种影响是儿童自个感遭到的社会景象的各种需求所造成的使的。”这种对教育的界说归于（ ）。[统考2015年研]
A．描绘性界说
B．纲要性界说
C．操作性界说
D．说明性界说
【答案】B查看答案
【解析】美国分析教育哲学家谢佛勒在他所著的《教育的言语》中，提出了以下3种界说方法：描绘性界说、规则性界说与纲要性界说，其间描绘性界说首要是对事物惯用法的描绘，或对事心意指规模所做的阐明，这种界说需求忠诚地反映一个事物被下界说之前的各种用法。规则性界说即作者自个给某一概念所下的界说，这种界说一旦给出，就需求作者在这今后的整个谈论中一向如一地按给定的方法来使用这一概念。纲要性界说则清楚地或隐含地告诉咱们，事物大约怎样，大约如何。
31《学会生计——教育世界的今日和明日》指出，第次世界大战结束以来各国教育面临社会打开的新需要与应战，存在三种广泛盛行的表象，即（ ）。[统考2015年研]
A．“教育先行”“终身教育”“为不知道社会培育新人”
B．“教育先行”“终身教育”“社会回绝运用学校结业生”
C．“终身教育”“为不知道社会培育新人”“社会回绝运用学校结业生”
D．“教育先行”“为不知道社会培育新人”“社会回绝运用学校结业生”
【答案】D查看答案
【解析】《学会生计——教育世界的今日和明日》，又称《富尔陈述》，是20世纪70年代，面临着科学技能改造与社会经济打开新局势向教育提出的应战，世界教育委员会在经过一年多时刻对世界教育的局势、观念和变革的调研后写成的一份陈述。全书首要有3个有些，共九章，再加上一序两后记构成，是一部关于今世教育打开的誓词书。该书指出，第次世界大战结束以来各国教育面临社会打开的新需要与应战，存在三种广泛盛行的表象：“教育先行”“教育预见——为不知道社会培育新人”“社会回绝运用学校结业生”。该书还提出了终身教育，学习化社会，教育民主化等重要观念。
32会团体现杜威教育意图的价值取向的观念是（ ）。[统考2015年研]
A．儿童是教育的中心，教育的各种办法都要环绕儿童加以组织
B．教育进程在它之外没有结束，它结束于它本身
C．社会是教育的意图，儿童是教育的起点和办法
D．教育的意图就是获得更多的生长
【答案】C查看答案
【解析】杜威是19世纪末、20世纪初美国现代派教育的典型代表，他以有用主义哲学观为辅导，提出教育无意图论。主张教育即生长，教育今日子，教育本身除生长以外没有其他意图。认为教育就是人的天资天性的一种自觉的、天然生长的进程，与植物生长相同，不是为了必定意图而生长。对立家长和学校为儿童断定教育意图，认为强加给活动进程的意图是固定的、呆板的，不能在特定情境下激起才智；它脱离日子实践，是悠远的，与用以抵达意图的办法无关。需要留心的是，作为民主主义者的杜威并不否定教育关于民主社会的打开的影响。他认为教育不只需使自个能坚持日子，还应尽其所能为社会的民主准则效能，把儿童作为教育的起点，将他们培育变成美国社会的合格公民。
33规划功用主义者认为，规划杰出的教育有助于社会活动，是完成社会公正的平衡器，因而学校是社会前进和变革最根柢和最有用的东西。这种观念偏重的是（ ）。[统考2015年研]
A．正向显性功用
B．正向隐性功用
C．负向显性功用
D．负向隐性功用
【答案】A查看答案
【解析】显性教育功用是依照教育意图，教育在实践运转中所呈现的与之相契合的成果；隐性教育功用是伴随显性教育功用所呈现的非预期的功用。教育的正向功用是辅导学活泼地推进社会的前进和打开，活泼地推进人的生长与打开。教育的负向功用是辅导学对社会的前进和打开起着低沉的阻止作用，对人的生长打开起着低沉阻止的作用。题干所述是教育社会动能的完成，归于正向显性功用。
34奥古斯丁关于教育的根柢主张是（ ）。[统考2015年研]
A．教育的根柢意图是在于培育学生知道实际世界的才能
B．教育的首要意图在于引导学生发现心中已有真理
C．以古希腊、罗马文学作品作为首要的教育材料
D．注重天然科学常识和教育
【答案】B查看答案
【解析】奥古斯丁认为教育的首要意图在于引导学生发现心中已有真理，而不是去知道客观的物质世界（实际世界）。他对立把古希腊、罗马文学作品作为教材；小看天然科学的学习。
35将人的魂灵分为养分的魂灵，感触的魂灵和道德的魂灵，并根据此主张施行体育、德育和智育的古希腊教育思维家是（ ）。[统考2015年研]
A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．毕达哥拉斯
【答案】C查看答案
【解析】亚里士多德的教育思维是树立在他的人道论、知道论及其关于儿童身心打开查询的基础之上的。他将人的魂灵分为养分的魂灵，感触的魂灵和道德的魂灵。亚里士多德为其哲学学校树立了“百科全书”式的课程，主张学生在德、智、体、美等方面全部打开，且在不一起期各有所偏重。
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