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【互联网+教育概念，河南考研辅导推荐，郑州寄宿考研有哪几家?】

“互联网+教育”是在尊重教育本质特性的基础上，用互联网思维及行为模式重塑教育教学模式、内容、工具、方法的过程。“互联网+教育”，从本质上看，是对传统教育的底层重构，从应用形态上来看，有“互联网+教育管理”，有“互联网+课程”，有“互联网+教学”等，绝非在线教育所能完全包容的。

“互联网+教育”，首先要建设满足教育应用需要的教育信息化基础设施。从当前情况来看，“互联网+教育”至少应包括以下几个主要方面：

（1）互联网+教育管理

“互联网+教育管理”在现阶段可等同于教育管理信息化。，基本表现为信息的网上发布，档案的电子归集，所谓的“无纸化办公”，也只不过是将传统的纸上信息加工简单地变为电脑加工而已，本质上没有变化，并未从管理科学的角度，依照系统论和互联网思维从底层重构管理流程。

（2）互联网+教师

互联网+教师，是互联网环境下教师如何适应和如何应对新形态新挑战的问题。这包括三个方面：一是教师的专业发展必须植入“互联网基因”。教师要具备互联网思维，掌握信息技术应用能力，提升信息技术教学技能。二是教师的教学组织形态要适应“互联网化”。要能够实现从固定时空教学到在线教学，从单一模式教学到多种模式或混合模式教学的转变。三是“教学众筹”等新型教育行为模式会出现。通过互联网汇聚具有多种教学专长的各类教学人员，共同协作分工，从而完成某一大型教育教学项目的众筹模式，也许会成为未来教育新常态。教师通过互联网贡献自己的教学智慧和教学技能，可以使自己的教学影响力发挥到极致。

（3）互联网+课程

互联网将让课程内容、课程外在形态、课程组织方式出现革命性的变化。互联网资源很丰富，因此学校课程内容将大大拓展，社会生活的方方面面、各领域前沿知识都将快速刷新目前正在开展的校本课程，并改变统一课程内容陈旧的现状。

（4）互联网+教学

依托互联网，教学已不囿于固定场所和固定时间。关键是，教学的外在形式和组织形态发生了根本变化，没有围墙的学校、没有课桌的教室、没有教师的课堂，都可以是“互联网+教学”的新型组成方式。另外，传统教学中由教师组织和主讲的形态，可以变成学生打破时空限制的自主学习，以及充分利用互联网资源进行探究学习，如翻转课堂等。在这样的组织形态下，可以实现教师的差异化教学和学生的个性化学习。

（5）互联网+学习

依托互联网，可实现移动学习和泛在学习。“互联网+学习”的几个主要特征：一是以互联网为核心的信息技术作为学习支架支撑学习；二是学习资源让学习活动充分延展；三是即时反馈工具让学习效果得到监控；四是大数据积淀让学习过程进一步优化。这样的学习，本质不在于随时随地学习的表象，而是学习的观念和形态的巨大变化。学生从学习的客体真正转化为主体，带着强烈的主观意愿去学，带着问题学，以自己愿意接受的方式去学，以与自己吻合的学习习惯去学，效果当然不是传统学习所能相提并论的。